DANZA

CENTRO PROFESSIONALE Aid&a (Associazione Insegnanti Danza Espressioni Artistiche)

SEDE PRINCIPALE REGIONE MARCHE AEDJ (Academie Europeenne de danse Jazz)

AVVIAMENTO ALLA DANZA: è un gioco rivolto ai più piccoli. Un approccio al mondo della danza, del ritmo e del movimento.

CLASSICA: i bambini studiano i livelli base e preparatori della danza classica: posture, esercizi base, approccio alla musica. Andando avanti si passeranno ai livelli preaccademici1, preaccademico2, accademico1, accademico2 etc…

REPERTORIO: studio dei principali balletti classici.

JAZZ: la danza jazz fa riferimento a 3 principi: generosità, energia e ritmo. Si segue il metodo dell’ ACADEMIE EUROPEENNE DE DANSE JAZZ diretto dal maestro SERGE ALZETTA. I livelli di studio sono differenziati a seconda dell’età e della tecnica acquisita: NIVEAU 1, NIVEAU 2, PREPARATOIRE, MOYEN1, MOYEN2, INTERMEDIERE E AVANCE’.

CONTEMPORANEO: la danza contemporanea sperimenta e va alla ricerca di un corpo “altro” dal quotidiano, “altro” dall’idealizzazione del corpo realizzata dalla trazione del balletto classico accademico.

HIP HOP: new style e tecniche old school. La lezione sarà suddivisa in una fase di riscaldamento, una fase di tecnica di hip hop e coreografie in vari generi (new style, popping, locking).

BREAKDANCE: disciplina che proviene dalla strada, ha origini americane ed è una dei quattro principi fondamentali dell’hip hop.

SBARRA A TERRA: esercizi a terra che servono per aumentare l’elasticità muscolare di un ballerino, per tonificare la muscolatura che si utilizza maggiormente.

TIP TAP: Il tip-tap è un genere di danza in cui il ballerino indossa lo strumento musicale a percussione, composto da scarpe con adattamenti speciali per produrre suoni.

ACROBATICA AEREA: Gli atleti eseguono, attraverso l’utilizzo dei tessuti di stoffa elastica, conosciuti in inglese come Aerial silk e sospesi a un’altezza che può variare dai 4 a 10 metri, acrobazie spettacolari, giravolte e cadute, ai fini di creare posizioni sempre più armoniose e appariscenti. 

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